Unidad de Cultura Científica y de la Innovación

La Unidad de Cultura Científica recoge en Burgos el galardón a la institución más comprometida con el proyecto del área de Antropología Dental del Cenieh "El Laboratorio del Ratón Pérez"

Las investigadoras Angélica Olivares y Carmen Cruz, profesoras de la Facultad de Ciencias de la Educación, participan en la tercera sesión del programa de asesoramiento científico de la UCO para representantes políticos

El investigador de la UCO David Galadí participa en un estudio liderado por la Estación Biológica de Doñana – CSIC que concluye que el color blanco de la lechuza común podría ser una adaptación que las hace más difícil de ver para sus presas durante la noche

Una investigación de la Unidad Patricia y el Proyecto Ager Mellariensis revela el trazado a lo largo de Fuente Obejuna, Belmez, Peñarroya e Hinojosa del Duque

Luis apenas tiene 18 meses. Llegó con su madre, María, a nuestro Centro de Atención Infantil Temprana (CAIT) a petición de su pediatra. El pediatra estaba preocupado porque, en algunos ámbitos del desarrollo, el niño no presentaba las conductas propias de su edad. Comenzó con 12 meses a decir “mamá”, pero dejó de hacerlo y ahora no pronuncia palabra alguna. En el colegio de infantil al que acude siempre juega solo, alineando todo lo que encuentra a su alcance. Y no suele pedir nada (su madre lo achaca a que “es muy independiente”). María es primeriza, vino asustada. Y en cuanto empezó la entrevista de acogida en el CAIT se derrumbó y comenzó a llorar. ¿Cómo sería el futuro de Luis? ¿Qué le pasaba a su bebé tan pequeño?

La primera infancia es una etapa de la vida especialmente vulnerable. Detectar cualquier dificultad en el desarrollo es prioritario y marca la futura calidad de la vida de la persona. La pregunta más importante que hay que plantearse es cuándo debemos alarmarnos. Pero la respuesta no es precisamente sencilla.

¿Cuándo tiene sentido que nos alarmemos?
Tradicionalmente hemos medido el desarrollo de los bebés con las escalas de desarrollo. Se trata de instrumentos estandarizados que aplican valores normativos para interpretar las puntuaciones de los menores. Nos permiten conocer las características de la evolución de los bebés en sus diferentes áreas (cognitiva, motora, lenguaje, relación social o conducta adaptativa), comparar subgrupos poblacionales, determinar necesidades y servicios, planificar intervenciones y valorar la eficacia de los tratamientos.

Generalmente, se basan en el concepto de hitos del desarrollo, esto es, en conductas observables que emiten los niños y que aparecen de forma secuenciada en intervalos del desarrollo más o menos concretos. Por ejemplo, si “mantiene el control cefálico” (es decir, sujeta la cabeza), “se mantiene en bipedestación” (se pone de pie) o “muestra interés por los objetos, los coge y los cambia de mano”.

Artículo de Araceli Sánchez-Raya, José Antonio Moriana-Elvira y Sara de Luque en The Conversation España

Medio centenar de escolares del CEIP Pablo García Baena mapean la biodiversidad del descampado junto al colegio dentro de las actividades organizadas por la UCO en el Biomaratón de Flora Española, promovido por la Sociedad Botánica Española

Un trabajo de investigación recupera el papel protagonista del Círculo Juan XXIII en la clandestinidad cristiano marxista de los años 60

La Unidad de Cultura Científica y de la Innovación dedica este año el encuentro a la comunicación científica inclusiva.

Los resultados se han publicado en el libro 'Caminos y senderos' de los David Moscoso, José María Nasarre y Manuel Trujillo, presentado en la Universidad de Córdoba y editado por Almuzara 

El profesor Antonio Moreno, coeditor de la obra Energy Smart Appliances en la que investigadores y multinacionales del sector de los electrodomésticos actualizan el conocimiento sobre flexibilidad de la demanda energética.